Asi každý, kto pôsobí v školskom prostredí, by školský rok 2019 / 2020 bez zaváhania nazval nezvyčajným. Táto nezvyčajnosť spôsobila, že vzdelávaniu sme celospoločensky venovali oveľa viac pozornosti než zvyčajne. Školstvo bolo odrazu zaujímavou témou aj pre ľudí mimo neho. Kam sa v tom celom podela hudobná výchova? Dá sa vôbec učiť nadiaľku? My sme si s tým poradili. Z týchto nezvyčajných chvíľ sme si odniesli mnoho zaujímavých pozorovaní. A rozhodli sme sa o ne s vami podeliť.
Hudobná je špecifický predmet – svojím zameraním aj nevyhnutnosťou interaktivity na hodinách a prácou v skupine. Oblasti vzdelávania by si nemali konkurovať, no je pravda, že práve dôležitosť výchov (a hudobnej obzvlášť) býva popri ťažiskových predmetoch často veľmi náročné obhájiť.
No tí, ktorí s kvalitnou hudobnou majú skúsenosť, dobre vedia, aké zázraky úžasné výsledky prepracovaných postupov dokáže takáto hodina priniesť:
- zlepšuje sústredenie a celkový výkon detí
- pri dlhodobom učení im začína viac dariť aj v iných predmetoch
- jedinečne prepája obe mozgové hemisféry ako žiadna iná činnosť
Skrátka, dobre vedené a pravidelné hodiny hudobnej majú zmysel a dôležité miesto v kurikulách. A my sme o to deti nechceli ukrátiť ani počas náročného pandemického obdobia, kedy sa školy zavreli a ústa potrebné na spievanie prekryli rúškami.
Online sa vyrušuje ťažšie. Ale …
Veľká časť energie a skúsenosti učiteľa v bežnom vyučovaní je smerovaná do manažmentu triedy (tzv. classroom management). No počas online vyučovania odrazu nikto nevyrušuje ostatných spolužiakov a nenarušuje priebeh hodiny. Učitelia nemusia riešiť správanie ani konfliktné situácie. Deťom sa často ľahšie sústredí, učiteľ môže spievať bez rušivých vplyvov a v mnohých prípadoch je prítomná určitá uvoľnenosť spôsobená domácim prostredím.
Mohlo by sa tak zdať, že ako učitelia sme to mali ľahšie.
Ale nemali.
V online vyučovaní síce odpadajú rušivé prvky bežnej hodiny, no príprava je oveľa náročnejšia. Práve do nej smeruje najviac energie.
- chýba priama interakcia detí → je potrebné nahradiť ju alebo si ju predstaviť
- celá výučba je koncentrovaná na osobu pedagóga, je stále v centre pozornosti, žiaci si ho všímajú intenzívnejšie → musí preto klásť omnoho väčší dôraz aj na svoju mimiku a gestikuláciu
- učiteľ nedostáva spätnú väzbu → deti si musí vyslovene domyslieť a zvýšene sa vciťovať do toho, ako veci vnímajú a spracovávajú (Stíhajú? Je zadanie vysvetlené dostatočne?)
Nie je online ako online
Efektívna a kvalitná práca s deťmi nevyhnutne vyžaduje byť s nimi vo fyzickom kontakte. Online vyučovanie v porovnaní s klasickým omnoho zaťažujúcejšie. Je preto kľúčové, v akých podmienkach prebieha.
Ak učiteľ*ka učí online v bezpečnom, kľudnom prostredí s časovým plánom a dokonalým technickým zabezpečením, takáto hodina môže fungovať. Naše školstvo však nebolo dostatočne pripravené na takúto možnosť. Šlo tak o improvizáciu, ktorou sme všetci zachraňovali krízovú situáciu. V konečnom dôsledku tak vznikali ďalšie – nové rizikové situácie.
Rozdiel je aj vo veku žiakov.
Starší viac počúvajú, vedia diskutovať. S mladšími sme narážali na bariéru vytvorenú online svetom omnoho citeľnejšie. Hudobná výchova je kontaktný predmet, kde zdieľame konkrétny a jedinečný zážitok v spoločnom osobnom prepojení. Žiaden iný predmet si nevyžaduje toľkú interakciu v konkrétnom čase na konkrétnom mieste.
Ak by sme veľmi chceli hľadať výhody online modelu, mohli by sme hovoriť o úspore času na dochádzanie do práce, nových výzvach či obľúbenému thinking outside the box (rozmýšľania mimo zaužívaných koľají). Tieto čriepky pozitívna však vždy prevalcovalo jedno:
Príprava ťažšia o 300%
Ak učíte, pravdepodobne budete súhlasiť s tým, ako náročné bolo nastaviť si nový režim a vyhovujúci denný harmonogram. Manažovať bolo treba vyučovanie, no aj domácnosť, stravu a online výuku svojich vlastných detí (posielame virtuálne objatie všetkým ženám ♡). Príprava na online vyučovanie vyžaduje viac času a vyššiu koncentráciu. A tá sa v domácnosti plnej iných členov hľadá ťažšie.
💡 Niektoré z našich kolegýň zaimprovizovali a zapojili svoje vlastné deti – vznikli tak pekné videá aj autentické interakcie priamo na live online hodine. Deti mohli aktivity demonštrovať, vyučovanie bolo interaktívnejšie a pedagogičky sa nemuseli obávať, či im niekto z rodinných príslušníkov „nevletí“ priamo do živého prenosu.
Nakoniec sme to však všetko zvládli. A po návrate do školských lavíc náš čakalo prekvapenie – obrovský záujem o hudobnú výchovu aj poobedný Superar krúžok. Deťom chýbala 🙂 Ako ste toto obdobie prežívali vy? Dajte nám vedieť v komentároch!
